9-1 本课程的特色与创新点（在课程建设、课程改革和课程教学上的突破及独创性成果，对同类课程建设具有积极引导意义和实际借鉴作用，并在本表4-8栏中未见表述）

1、优化教学内容，结合相关课程群进行课题教学。

在传统的教学模式中,理论教学和实习教学是分开进行的,常常会出现教学内容的交叉、重复、脱节等现象,难以使理论教学与实习教学内容有机地结合起来. 本课程要求教师在教学过程中将教学内容与相关课程群（如插图设计、POP设计、CORELRAW、广告设计）的内容相结合，巧妙地在设计成一个个具体的研究课题，让艺术想象与创造结合实践，在限制性的具有明确商业属性的课题中锤炼（如食品、电子产品、化妆品）。它强调学生要在真实情景中的课题驱动下，在探索课题和完成课题的过程中，在自主学习和协作的环境下，在讨论和对话的氛围中，进行学习活动。这样学生不仅学到了知识、提高了技能，还培养动手实践能力,提高了学生的探索创新精神。学生在完成课题的过程中始终处于主体地位。教师的角色是学习情景的创设者、学习任务的设计者、学习资源的提供者、学习活动的组织者和学习方法的指导者。

2、强化了手绘技能的培养；

由于学生的造型基本功大多数都是不够的，为了在短期内强化学生的手绘能力，拓展学生的图形表现方法，我们不仅在课堂上实施“头脑风暴法”创意练习，（要求学生在规定的短时间内完成大量的手绘草图创意图形（如要求视觉联想训练：采用20分钟40-60个草图））；另外，在课外还增加了大量的手绘图形处理训练作业。

3、双向互动的教学方法。

改变教师一言堂，营造轻松、活泼的众言堂。提问式、启示式、反问式、解说式、归纳式，让班上二十几位同学与教师组成一个智囊团。在一场场草图汇看与讲评中，思维相互碰撞、升华；“头脑风暴法”、“典型案例分析法”结合无数新出炉的构想共同评价，使学生们独立思考，自我表述，相互交流，共同协作的能力得到提高。这对促进创造力的发展与综合素质的培养都起到了积极的推动作用。

9-2 本课程与国内外同类课程的比较

在现代平面艺术的创新设计中，图形的创意表现起着决定性的主角作用，早已被国际艺术设计市场重视和广泛应用，我国改革开放以来，迅速紧跟国际设计潮流，各艺术设计学院纷纷开设了图形设计或图形创意的课程，但多数都经验不足，其教学还处在不断地摸索和改革之中。

本课程在与其国内外同类课程保持一致的同时（即认识图形创意的思维特征以及图形创意构成的表现手法训练等），又优化、整合了教学内容，并将其课题化。课程要求教师在教学过程中将教学内容与相关课程群（如插图设计、POP设计、广告设计）的内容相结合，巧妙地在设计成一个个具体的研究课题，让艺术想象与创造结合实践，在限制性的课题中锤炼。

它强调学生要在真实情景中的课题驱动下，在探索课题和完成课题的过程中，在自主学习和协作的环境下，在讨论和对话的氛围中，进行学习活动。这样学生不仅学到了知识、提高了技能，还培养动手实践能力,提高了学生的探索创新精神。教师的角色是学习情景的创设者、学习任务的设计者、学习资源的提供者、学习活动的组织者和学习方法的指导者。另外，我们还增加了图形处理的基础训练部分。为了强化学生的手绘能力，拓展学生的图形表现方法，我们不仅在课堂上实施“头脑风暴法”创意练习，（要求学生在规定的短时间内完成大量的手绘草图创意图形）；另外，在课外还增加了大量的手绘图形处理训练作业。

9-3本课程改进的方向与途径

近年来，本课程在师资力量，教学设施，教学资源等方面进行了大量的建设，有着良好的自身发展基础。在同类课程中具有一定的示范作用，有较强的自身发展能力，课程建设基础扎实。但进一步发展还需要完善以下几方面建设：

1、课程内容和课程结构：与按岗位导向设置模块化课程结构体系需进一步完善，建设力度有待加强。

2、课程团队：师资队伍结构尚需进一步调整，具有研究生学历的教师数量不够，急需引进技术骨干。

3、课程资源： 由于行业快速发展带来室内设计专业新思维、新技术、新材料和新工艺不断涌现，需要增加教学场地、进一步扩充和完善配套设备，以保证专业技术教学质量和实践教学条件继续领先。