思想政治理论课是一门被寄予了众多希望的课程，改革其上课形式和考试模式的呼声很高，在这种呼声之中政治课从“考前要死背，考后就忘光”的应试教育的模式过渡到了素质教育的开卷考试。本着考查学生，提高能力的本意，2005年上学期思想道德修养课考查，姜黔阳老师进行了大胆尝试，她以“我的理想”的演讲来作为考查的形式。在操作上分成三块：首先要求学生根据教师公布的评分细则提前准备好自己的演讲稿，自己先在课下进行演讲的练习；课堂上正式演讲，每人限时3分钟，并根据评分标准现场打出演讲效果分；课后把学生交上来的演讲稿结合评分标准的要求给出一个分值，讲稿和现场效果的两个分数相加就是他的总分数。

这种考查形式有它的好处：人人都要上台，这就“迫使”学生不得不认真去准备好他的讲稿，不得不在课下去进行练习；同时给的题目的范围比较广，这就给不同个性和能力的学生很大的自由发挥空间，让他觉得考试不是一个很大的负担，从而在课下的准备有着极高的热情，学习的积极性得到了提高；同时，通过台上3分钟的演讲给了学生一个展示自己的机会，锻炼了学生的胆量，激发了学生语言表达的潜能，特别是一些准备得充分，语言表达能力又较强的学生的演讲给其他学生既起到了表率的作用又给了他们很大的压力，出现了我要讲好，我要讲得比他更好的互动局面。就是在这种你追我赶，气氛活跃，掌声不断的课堂中，老师和学生轻松愉快地完成了学期的考核任务。其实，这个看似简单的题目通过不同的学生的讲演又从多方面折射了教材的内容，这种以点辐射全面的效果，又让学生在不知不觉中复习和回顾了全期所学。

这种考查形式，尽管教师付出的要多，但感觉是幸福的，学生也很满意，因此，我们将在进一步完善的基础上逐步推广。