《室内设计》课程是我院装潢艺术设计专业等艺术设计类专业的主干课程，也是我院室内设计专业和环境艺术设计专业的核心技术课程。 1983 年我院开始开设《室内设计》课程，至今有近 24 年历史， 2005 年 9 月被确立为院级精品课程建设项目。
　　 经过多年的建设，不断地更新课程内容，调整课程结构，改革教学方法与手段，加快了实训教学条件与教学资源的建设步伐，为省级 精品课程建设奠定了良好的基础。

一、课程建设基础

（一）课程建设现状

1 、课程建设措施

（ 1 ）学校建设措施

　　课程建设是高职院校教学基本建设中最基础性的核心工作，其水平、质量和成果是衡量学校办学水平和教学质量的重要标志，加强精品课程建设是深化教学改革，保证教学质量的中心环节，是实现培养目标的基本保证。学院非常重视精品课程的建设工作， 2004 年下学期出台了《湖南科技职业学院关于加强精品课程建设的意见》 [ 湘科职院（ 2004 ） 115 号 ] ，明确了院级精品课程建设的基本要求、申报和评审原则，并确定了以院长为主任的学院学术委员会为院级精品课程建设的领导组织机构，教务处负责精品课程建设的日常工作，各系、部成立精品课程建设领导小组；通过申报评审，学院对确定为院级精品课程建设项目的课程给予一定的经费用于该课程的建设，经过 1~2 年的建设，学院将对其进行验收。为进一步加强精品课程建设的领导，保证教育教学质量，不断提升办学水平，在 2006 年 11 月专门成立了以院长为组长的精品课程领导小组；根据湘发（ 2006 ） 22 号和湘教发（ 2006 ） 103 号文件精神制定了 2007~2010 年《湖南科技职业学院精品课程建设规划》。学院于 2005 年、 2006 年分别确认了一批课程为院级精品课程建设项目。

（ 2 ）系部建设措施

　　《室内设计》 2005 年 9 月被确定为院级精品课程（湘科职院教字 [2005]40 号），艺术设计学院成立了以院长为组长的精品课程建设小组，由教学副主任牵头、聘请湖南先锋装饰公司等现场专家参与、 抽调精兵强将组成精品课程建设工作小组，学院给予人力物力上的大力支持，按照院级精品课程建设要求，确立针对职业岗位需求的课程目标，整合课程内容，调整课程结构，大胆探索和使用新的教学方法与教学手段，建立以能力为中心的课程考核标准，广泛开展教学研究，不断充实课程资源，提高课程团队的整体水平。

2 、课程目标

　　《室内设计》课程目标为通过对室内设计相关知识的传授与技能培养，使学生掌握室内装饰工程方案设计、方案表现和施工管理等核心知识和必备技能，同时获得相应的学习能力、应用能力、协作能力和创造能力，能胜任室内设计企业、装饰工程施工企业等相关企业的方案设计、图纸制作和施工技术管理工作。

（ 1 ）知识目标

　　本课程以结构素描、设计色彩等课程为基础，主要内容为室内设计的要素和原理，室内设计的原则、方法和程序。通过教学培养学生的室内空间组合能力和空间规划能力，使学生掌握室内设计的应用知识，重点掌握各类型室内空间的设计要求、设计方法以及设计方案的制作方法。

（ 2 ）技能目标

　　了解室内设计的基本工作流程，掌握设计原理运用、设计分析与处理、施工技术处理和设计方案表现四项技能，为学生今后从事室内设计工作打下基础，积累实践经验，实现零距离上岗。

（ 3 ）态度目标

　　通过工程实例分析、项目驱动教学、分组实训、设计现场体验等实践教学，从沟通能力、团队协作能力、表达能力、学习与自我发展能力等方面着手，培养从事室内设计行业应具备的职业态度、职业素质和职业通用能力。课程能力培养见图表 1 。

图表 1 课程能力培养

3 、课程内容和课程结构

　　本课程为校企共建课程，建立了教学内容遴选机制。本课程经过多年的探索与实践形成了以室内设计制作任务驱动的模块式教学模 式 , 按照工作流程来组织教学 , 每个模块的内容又由若干个任务组成，在完成任务的过程中进行教学，采用项目合作、人力资源共享、教学内容与教学资源共享、现场“教、学、做合一”等方式与 湖南先锋装饰公司 的合作共建课程，在模块教学中不断引入室内设计的新技术和新内容，使课程内容紧贴时代设计前沿，教学内容遴选机制见图表 2 。

图表 2 教学内容遴选机制

　　本课程分三大内容 （ 室内设计原理、生活室内设计、公共室内设计 ) 和五大模块 ( 室内设计原理、生活空间室内设计、公共空间室内设计、室内设计程序与方法、设计项目综合实训 ) ，可根据需要选择相关模块学习或参考，并可在各模块学习过程中选择不同课时、不同层次的学习内容。教学内容符合职业技能培养要求，注重实践环节，实践性教学内容占课程内容的 66.1 ﹪ ，课程既具有针对性、又具有技术性和综合性，有效地培养了学生室内设计创新能力和作品制作能力。课程内容见图表 3 ，五大模块与对应的职业岗位能力见图表 4 ，课程结构见图表 5 。

图表 3 课程内容

图表 4 模块与对应的职业岗位能力

图表 5 ——课程结构

4 、课程教学方法和手段

本课程经过多年的实践积累，采用了符合模块式课程教学的多种教学方法和教学手段，全面推行了项目驱动教学法，课程教学方法与手段见图表 6 。

图表 6 ——课程教学方法与手段

（ 1 ）教学方法

①项目驱动教学法： 以来自湖南先锋装饰设计工程有限公司等企业的生产项目为主，整个教学围绕工作任务的解决展开，突出知识的应用性，引导学生自主思考，自主作业。

②设计方案讲练结合教学法： 以学生练习为主体，教师加以适当的引导，提高学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的实践技能。

③设计现场体验教学法 ：课程实践部分采用现场教学的方式进行，将抽象的设备和工艺变成具体体验。

④设计实例教学法： 将湖南先锋装饰设计工程有限公司等企业的优秀实际案例引入教材、教学体系中，每个重要知识点均与实际应用结合起来，融创新思维培养、团队学习方式、实践案例教学于课程教学中。

⑤多层次设计实训教学法： 有层次、由浅入深地完成各项技能实训，全方位进行实践技能训练，建成完全开放式的、锻炼学生综合素质及能力的实践环境。

（ 2 ）教学手段

①多媒体教学： 利用视听媒体，将抽象的教学内容，采用图片、录像、动画等方式形象的演示出来。

②网络教学： 进行网络资料搜集并推荐相关网站的链接，布置相应的作业、思考题及实践项目。提供课程网络资源库，让学生能在线学习，研讨与答疑。

③以赛促学： 本课程组每学期组织室内设计知识竞赛，收集行业竞赛信息组织参赛，通过形式多样丰富多彩的设计竞赛活动，提高了学生对本课程的学习兴趣，加深了学生对知识理解和掌握。

④工作任务包： 将实训与教师承担的生产任务、产学合作单位的生产任务结合起来，划分工作任务包给学生设计工作组完成，充分挖掘学生潜力，开发学生的创新能力。

⑤顶岗实习： 进行企业现场教学和实训基地实际操作，校企合作、产学研结合完善顶岗实习制度，培养学生知识应用能力和实际操作能力。

通过多种教学方法和教学手段的灵活运用，将抽象的问题具体化、形象化，将理论分析与应用相结合，以学生为中心，以能力为本位，以解决实际项目问题为学习目标，让学生在“学中做”、“做中学”，将课堂理论教学、企业现场教学、实训基地实际操作、学生科技创新活动、设计大赛、技术服务全部贯穿于教学之中，构成一个校企合作、产学研结合的现代教学链，形成培养学生创新性和应用性的课程教学体系。

5 、课程团队