一．课程特色

　　 1 、我院与中国卡通第一品牌企业—三辰卡通集团有限公司( 蓝猫公司 ) 建立了深层次的合作关系 , 实行了人员互聘 、 专业和课程共建 。本课程教学大纲 、 教学内容 、 实训项目均与该 公司共商确定 , 公司还为学生提供实训案例 、 场地与设备 , 派设计师指导并参与考核 。
　　 2 、建立了“教学内容模块化、能力培养项目化、实践指导个性化”的教学模式。
　　 3 、采用了 项目驱动教学法：以完成项目任务为目标，整个教学围绕任务的解决展开，突出知识的应用性，引导学生自主思考创新。

二．发展沿革

　　《三维空间艺术设计》是艺术设计类专业的主干课程，湖南科技职业学院在其前身湖南省工艺美术学校创办初期就开设有多个艺术设计类专业， 3Ds max 作为设计类专业新技术在我国应用开始时，我院就开始开设该门课程，至今有近十年历史，是全国最早开设该课程学校之一。其建设过程分两个阶段：
　　　第一阶段：中等职业教育与成人大专教育阶段
　　1998 年，首先在中专与成人大专电脑艺术设计、室内设计专业开设本课程， 2000 年又在环境艺术设计、影视动画、影视广告设计等专业开设该课程。至此《三维空间艺术设计》在我院艺术设计类中全面开设。
　　　第二阶段：高等职业教育阶段
　　 学院 1999 年开始招收三年制高职学生， 2001年升格为高等职业技术学院，我院同期在高职艺术设计类各专业开设《三维空间艺术设计》课程。从此，该课程建设进入了一个新的发展阶段。我们一直追踪该领域的新技术，不断更新和发展，并与产学合作单位—— 三辰卡通集团（蓝猫公司） 紧密合作，共同进行该课程建设，保证了教学内容更新与产业发展同步。 按工作过程组织课程综合实训 ，构建了 “课程内容模块化、能力培养项目化、实践指导个性化” 的教学模式。
　　2001 年，《三维空间艺术设计》课程教学改革作为院级立项教改科研课题，课程组对本课程的建设开展了深入的研究，树立了新的教学观、课程观、质量观、评价观，对课程教学内容、教学方法、教学手段及考核方法进行了深入的改革。
　　2002 年室内设计专业被批准为省级教改试点专业，《三维空间艺术设计》作为该主干专业基础课程开设。同年电脑艺术设计专业，确定为我院的院级教改试点专业，《三维空间艺术设计》同样作为主干课程开设。专业教学改革大大地促进了本课程的改革。
　 　经过近十年的建设取得了如下成果：
　　　制定了适合高职人才培养的课程教学大纲、实训教学大纲和考试大纲；
　　　形成了“项目驱动式”模块教学内容；
　　　选用了合适的理论教材，编写了颇具特色、与生产开发实际紧密结合的校本实训教材；
　　　制作了全课程的电子教案；
　　　创新了教学方法，全面推行了 项目驱动教学法 ；
　　　形成了一支业务精良、结构合理、教学水平高的教学团队；
　　　创建了“开放式”实践教学环境。建立了课程专用计算机房、电脑艺术设计工作室、三维动画技术实训室、非线编辑实训室等用于该课程教学实训场地，面向学生全天候开放，学生均参与教师承接的三辰卡通集团（蓝猫公司）的产品设计与制作。加强了学生实践动手能力的培养，促进了学生综合职业素质的提高。
　　　改革了传统的考试方法，实施对学生作品考核为主的多元化考核评价方法，并使学生随时随地利用电脑做实训练习，真正实现了开放型实训；制作了多媒体课件、电子教案。
　　　2004 年学院批准该课程院级精品建设课程， 2005 年 12 月通过校内外专家评审 , 学院学术委员会批准为院级精品课程。
　　总之，《三维空间艺术设计》课程，历经电脑艺术设计、室内设计、影视动画等不同专业的发展，是我院发展较成熟的课程，其理论、实践教学条件相当完善，有一支结构合理、水平较高的、团结合作的教师队伍。

三．教学内容
　　专业人培养目标定位：面向就业岗位，培养室内设计、动画、影视、广告等企业的从事设计和制作的一线技术、管理人员。

　　1 、课程在专业中的定位：本课程定位为艺术设计类专业的专业基础课程，该课程以三维造型基础、色彩、设计构成等课程为基础，同时为相关专业后续专业课程：三维动画设计、动画角色、室内设计、环境艺术设计、广告设计等提供必需的理论和技术应用基础平台。是艺术设计类学生专业技术能力形成必不可少的重要专业基础课程。
　　2 、课程教学目标：通过本课程学习，使学生掌握三维场景及道具的创建方法，材质的选择与运用、灯光设置、摄象机的运用以及场景渲染和各种特效的制作技巧。使学生能根据主题建立场景，渲染气氛，并能进行简单动画剪辑合成。
　　学生通过过本课程的学习可形成下面能力 ：
　 （ 1 ）专业能力 / 职业能力
　　　　　A 、三维空间分析能力
　　　　　B 、电脑动画造型能力
　　　　　C 、动画场景制作能力
　　　　　D 、初步的动画合成与编辑能力
　　(2) 通用能力
　　　　　A 数码应用能力；B 沟通能力；C 媒体技术能力；D 自我发展能力；
　　　　　E 学习能力； F 与他人合作能力； G 勇于创新、敬业乐业的工作作风；
　　　　　H 解决问题的能力。
　　3. 知识模块顺序及对应的学时
　　 经过多年的探索与实践形成了以三维空间艺术设计制作任务驱动的模块式教学模式 , 将课程教学内容分成五个模块 ( 三维空间造型基础→三维空间的材质及应用→三维空间的灯光及应用→摄象机的设置→场景的渲染和输出 ) 来组织教学 , 每个模块的内容又由若干个任务组成，在完成任务的过程中进行教学，在模块教学中不断引入三维空间艺术设计新技术和新内容，使课程内容紧贴时代设计前沿。
　　 本课程共分五个模块，学习相关理论知识和实践技能。各相关专业可根据需要选择相关模块学习或参考，并可在各模块学习过程中选择不同课时、不同层次的学习内容。其结构如下 图，内容见下表：

　　教学内容符合学科要求，注重了多学科交叉，较好地处理了课程内容经典与现代的关系，注重实践环节，实训课占课程总课时的 71.9 ﹪， 课程既具有技术性、又具有综合性和设计性，有效地培养了学生三维空间设计能力和解决设计中实际问题的能力。

四．教学条件

　　课程教师团队为课程的教学及学生的自主学习提供了多元化立体教学资源。具体见下图：

　　　　　

　　1 ．教材使用与建设
　　　理论与实训教材的使用及建设
　　（1） 本课程在教学改革成果的基础上，选用编写了本教材配套的实训指导书和中央美术学院、深圳职业技术学院、清华大学美术学院的知名院校认可的教材《 3DMAX 大风暴》、《电脑美术设计基础》等 优秀教材，自编特色教材，正在出版中。
　　（2）编写了本教材配套的实训指导书。
　　（3）与蓝猫公司合作编写了实训指导书，并提供了大量案例作为实训项目。
　　（4）开发了课程的试题库。
　　（5）采用了吴祝元编写的《三维动画设计与制作》和艾莉莉编写的《三维影视片头制作技法》教材作为辅助教材。
　　　 立体教材的使用及建设
　　 （1）全课程 FLASH 课件；
　　 （2）全课程电子教案；
　　 （3）全课程教案；
　　 （4）全课程实践教材电子文档。
　　2 ．促进学生主动学习的扩充性资料的建设及使用
　　　提供的资料
　　（1）课程相关电子资料或论文 40 余篇；
　　（2）蓝猫公司提供来自生产一线的优秀实训案例；
　　（3）图书馆与课程相关资料 52 本；
　　（4） CNKI 数字图书馆艺术理论及各类艺术模块提供丰富的与课程相关文献资料；
　　（5）三维空间艺术设计相关师生评比。
　　　提供网络教学资源
　　（1）3D 超市： Http://3d.72home.com
　　（2）三维设计网： http://www.it.com.cn
　　（3）中国 cg 网： http://www.cg98.cn
　　（4）中国设计教学网： http://www.5a609.com
　　　校园网资料
　　（1）制作了三维空间艺术设计课程的主页；
　　（2）课程 FLASH 课件；
　　（3）课程电子教案；
　　（4）课程实训指导本；
　　（5）课程实训设备资料。
　　 3 ．配套实验教材的教学效果
　　　校本实训指导书使用已有五届，学生反映效果良好；
　　 　采用项目驱动式教学，教学目的明确，实践学习由易到难，将传统内容和现代技术的结合，最大限度的调动了学生自主学习积极性、学习兴趣和参与度，从“要我学”转化为“我要学”；
　　　实践学习的指导采用全方位的个性化指导锻炼了学生适应不同岗位的职业技能；
　　　通过三个阶段的实践教学，加强了学生的自学能力、合作能力、设计制作能力等综合能力的培养。
　　 ４．践践性教学环境
　　　三维空间艺术设计课程相关的实践场所有：
　　　校内计算机实训机房 2 间
　　　校内艺术设计工作室 1 间
　　　校内作品影播厅 1 间
　　　校内影视编辑工作室 1 间
　　　校外实习基地有三辰卡通集团（蓝猫公司）、湖南耐特电子科技有限公司、长沙三合院设计中心等建立开放性实践环境
　　 实践时间开放：全天候开放实验实训室工作室，学生可随时参与实践活动；
　　 实践场地开放：校内实践，校外参观或实习、见习，学生可随时到校内外实践场地进行设计和制作；由于与三辰卡通集团（蓝猫公司）合作紧密，学生可在节假日、寒暑假到公司进行实践活动。
　　 实践内容的开放：从简单的场景基础造型到综合的三维场景设计，根据学生的能力自主选择，进行“个性化”指导；学习方式的开放：除课堂上指导与学习外，学生组织课题小组进行讨论式学习、研究学习、互助学习等学习方式也是本课程采用的多种学习途径，尤其是师生共同完成项目，充分体现了开放性。
　　 教学资源的开放：学生除教材外，还可以在校园网上参考教师的教案、电子教案、课件，做题目，并通过课程论坛与教师交流，解惑。
　　 本课程的实验实训条件能满足培养高技能人才的需要，实践教学环境优越，特别是和中国卡通第一品牌 — 蓝猫公司的合作提供了国内一流的实训条件。
　　 ５．网络教学环境
　　　学院有多媒体教室 40 余间，网络机房 20 余间，建立了 1000M 主干、 100M 到桌面的校园网，宿舍接通了宽带网，教师与学生实现了网上教学交流。
　　　 课程资料于 2004 年 12 月上网，且建立课程论坛、课程主页，加强师生的交流互动。

五．教学方法与手段

　　１．采用职业特色鲜明的教学方法
　　（1）项目驱动教学法：以来自蓝猫公司的生产项目为例，整个教学围绕工作任务的解决展开，突出知识的应用性，引导学生自主思考创新。
　　（２）讲练结合：以学生练习为主体，教师加以适当的引导，提高学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的实践技能。
　　（３）多层次实训：有层次、由浅入深地完成各项技能实训，全方位进行实践技能训练，建成完全开放式的、锻炼学生综合素质及能力的实践环境。
　　（４）现场体验式教学：课程实践部分采用现场教学方式进行，将抽象的设备和工艺变成亲身体验。
　　（５）案例教学法：将蓝猫公司的优秀实际案例引入教材、教学体系中，每个重要知识点均与实际应用结合起来，融创新思维培养、团队学习方式、实践案例教学于课程教学中，理论讲授、实践辅导、现场参观、技术服务、科技创新等不同教学方法灵活运用，在充分利用现代多媒体电子教学、网上学习、交流沟通的基础上，采用第一课堂与第二课堂结合，校企合作、产学研相结合。
　　 2．教学手段
　　（1） 多媒体教学：利用视听媒体，将抽象的教学内容，采用动画等方式形象的演示出来。
　　（２） 学生科技创新：将实训与教师承担的生产任务、产学合作单位的生产任务结合起来，充分挖掘学生潜力，开发学生的创新能力。
　　（３） 以赛促学：本课程组每年组织三维空间艺术设计知识竞赛，通过形式多的学生竞赛活动，促进了学生主动学习本课程有关知识，提高实践能力加深了学生对知识理解和掌握，提高了学生的学习兴趣。
　　（４） 在教学环节上，将课堂理论教学、企业现场教学、实训基地实际操作、学生科技创新活动、设计大赛、技术服务全部贯穿于教学之中，构成一个校企合作、产学研结合的现代教学链，形成培养学生创新性和应用性的课程教学体系。
　　（５） 在教案设计上，要求老师全部采用电子教案，制作 CAI 课件，列出本课堂内容的重点及难点给学生参考，查阅各类参考书目并列在教案上，进行网络资料搜集并推荐相关网站的链接，布置相应的作业、思考题及实践项目。提供主体网络资源库让学生能在线学习，研讨与答疑。要求老师在实验实训课题调试一周布置相关课题任务，使学生有足够的时间进行准备。
　　（６）按三维空间艺术设计工作要求配套设备设施，教做合一。
　　通过多种教学方法的灵活使用，将抽象的问题具体化、形象化，将理论分析与应用相结合；通过实际应用，从小的实践项目到较大一点的综合性实践项目的设计与制作，培养学生的成就感，提高学生的兴趣和乐趣；将学生的被动学习，变为在老师的指导下的主动学习，这样所有问题都迎刃而解。
　　 ３．改革传统教学模式，采用“课程内容模块化，能力培养项目化，实践指导个性化”的新教学模式。
　　（１）课程内容模块化 ：按三维空间艺术设计工作岗位所要求的知识、技能、素质分析表，确定课程内容教学模块，并列出每个教学模块明确的教学要求、参考资料，按教师讲授演示——学生练习——教师点评，个别辅导——学生自我评价——教师或来自企业的技师测评的教学过程进行教学。
　　（２）能力培养项目化 ：以来自于蓝猫公司的生产项目为案例，整个教学围绕工作任务的解决展开，突出知识的应用性，引导学生自主思考，自主作业，首先按教师的指导完成相似的项目，然后组织小团队独立地完成新的项目，在解决生产任务中提高知识的运用能力、创新能力、团队精神、综合职业素质。
　　（３）实践指导个性化 ：教师在指导学生完成项目的时候，注意引导学生发挥个人的特长，要求学生作品的造型风格，手法各具特色，表达学生对三维空间艺术设计中的灯光，材质的不同感受，培养学生适应不同职业岗位层次需求的个性化指导，逐步培养特色个体。

六．教学效果

　　１．校内同事举证评价
　　 （１）院教学督导室评价：“我院《三维空间艺术设计》课程教师队伍整体学术水平高，动手实践能力强。所有任课老师均能指导实践，敬业精神强，整体水平高，教学内容熟练，教学效果好，我们听课的平均得分为 93.1 ，学生测评分为 92.1 。居全院第一。
　　 （２）主管教学的副院长曾宪章教授：“先后听过《三维空间艺术设计》课程教学改革情况汇报，作为评委参加了学生三维空间艺术设计制作大赛，参加了由艺术设计组织的全系教师参加的公开课，也从就业办了解了一些毕业生反馈的信息。我觉得三维空间艺术设计作为电脑艺术设计专业的必备技能，教学改革到位，有实效，确立了以“以就业为导向”的课程模块和“任务驱动”教学模式，教学效果好，学生学习三维空间艺术设计的兴趣高，在相关设计和项目制作方面动手能力特别强，并且教师队伍学术水平高，综合素质突出，团队协作精神强。”
　　 （３）学院学术委员会委员刘用成教授：《三维空间艺术设计》课程组教学准备充分，教师学历，教职结构合理，专业技能扎实，教学效果好，学生认真学到了技能，特别是实践指导的的个性化，培养的学生具备不同的层次岗位需要，具有不同风格的设计和制作人才。
　　２．校外专家评价
　　 （１）三晨卡通集团副总裁冷旭佳：“我的单位几乎每年都要招收湖南职院毕业生，从这些学生平时工作的情况来看，学生的基本功比较扎实。从学校到企业过度很快，有很多学生一到岗就马上能适应岗位要求，学生的动手能力强，目前有 70% 的技术骨干都是从你们学校毕业来的。”
　　 （２）长沙三合院影视动画设计制作中心总经理刘复平：“我单位招收新进员工中，属湖南科技职院毕业生动手能力最让我们满意了。因为我们的关键技术应用在三维空间场景设计上，湖南科技职院的学生从专业知识到专业技能都具有不小的潜力，这让我们轻松不少。”
　　 （３）深圳职业技术学院张小纲教授：“你们的《三维空间艺术设计》这门课程在全国是开设较早的，其模块化的教学内容个性化的教学方法，特别是和中国卡通第一品牌（蓝猫公司）的深层的合作开发课程和资源共享，使该课程教学有国内一流实训条件和一流的实训案例与项目。”
　　 ３．校内学生评价指标
　　　理论测评内容：
　　（１）按时上课，准时下课（ 10 分） （２）讲课生动，重点突出（ 15 分）
　　（３）启发思维，方法得当（ 15 分） （４）精通内容，科学组织（ 10 分）
　　（５）层次分明，表达明确（ 15 分） （６）逻辑性强，治学严谨（ 15 分）
　　（７）联系实际，注重应用（ 15 分） （８）教书育人，为人师表（ 10 分）
　　　实验实习测评内容：
　　（１）准备充分（ 10 分） （２）设备完好（ 10 分）
　　（３）专业技能（ 20 分） （４）讲解正确（ 15 分）
　　（５）辅导耐心（ 15 分） （６）重视安全（ 10 分）
　　（７）严格要求（ 10 分） （８）教书育人（ 10 分）
　　 ４．学生评价
　　　2003 年上学期该课程组专业教师的学生评价成绩为 91.6 ，高出全系平均分 2.2 分
　　　2003 年下学期该课程组专业教师的学生评价成绩为 92.1 ，高出全系平均分 2.1 分
　　　2004 年上学期该课程组专业教师的学生评价成绩为 92 ，高出全系平均分 1.8 分
　　　2004 年下学期该课程组专业教师的学生评价成绩为 92.3 ，高出全系平均分 2.6
　　　2005 年上学期该课程组专业教师的学生评价成绩为 92.4 ，高出全系平均分 3.1 分
　　　2005 年下学期该课程组专业教师的学生评价成绩为 92.2 ，高出全系平均分 2.4 分
　　 电脑艺术设计专业毕业生马晴：“《三维空间艺术设计》这个课程专业针对性强，实训的条件好，既学到了基本理论知识，又掌握了一门设计制作的技术，为以后的动画设计，电脑效果图表现课程打下了坚实的基础”。
　　 电脑艺术设计毕业生杨小青：“我现在从事三维动画设计与制作的工作，从我的经历觉得《三维艺术设计》这门课程很重要，培养了我的三维空间分析能力和对三维空间艺术设计的把握能力，有了这个基础工作起来就较为轻松”。
　　 三维空间艺术设计 课程组在校内同事中有着良好声誉。其中本课程负责人周海清是艺术 设计 学院 电脑艺术设计专业学术带头 人，被评为 2003 年度和 2004 年度优秀共产党员， 2004 年度湖南省普通高校青年骨干教师， 2005 年度优秀教师和先进工作者。本课程团队近三年有 26 人次获得学院、省级和国家的表彰和奖励。
　　５．教学录像资料要点
　　（１）主讲老师教龄不同、职称不同、具有代表性；
　　（２）教学内容有理论教学的导论内容（三维空间场景设计概况），有理论教学的重点内容也有实践内容；
　　（３） 多媒体设计信息量大，形式新颖活泼，采用实际案例、实践项目进行理论、实践教学、培养学生知识应用能力和实践动手能力。
　　（４）教师讲授生动、气氛活泼、感染力强、学生学习兴趣浓、学生能积极思考和师生互动好。