我院服装设计专业自1993开办以来,坚持以就业为导向，注重产学研结合，加强专业建设，不断深化教学改革，教学质量逐年提高，服装设计专业于2005年12顺利通过教育部人才培养工作水平评估并获得优秀。服装设计专业中的《成衣设计》课程是专业的核心课程。是培养面向成衣产业运营所需企划、产品研发、生产管理、营销等岗位职业能力的一门重要课程。学院非常重视专业建设和课程建设，本课程于2007年被确定为院级精品课程建设项目。

一、课程建设基础

（一）课程建设现状

1、课程建设措施

（ 1 ）学校建设措施

　课程建设是高职院校教学基本建设中最基础性的核心工作，其水平、质量和成果是衡量学校办学水平和教学质量的重要标志。加强精品课程建设是深化教学改革，保证教学质量的中心环节，是实现培养目标的基本保证。学院非常重视精品课程的建设工作，2004年下学期出台了《湖南科技职业学院关于加强精品课程建设的意见》[ 湘科职院（ 2004 ）115号]，明确了院级精品课程建设的基本要求、申报和评审原则，并确定以院长为主任的学院学术委员会为院级精品课程建设的领导组织机构，教务处负责精品课程建设的日常工作，各系、部成立精品课程建设领导小组。通过申报评审，学院对院级精品课程建设项目给予一定的经费，经过1--2年的建设，学院再对其进行验收。为进一步加强精品课程建设，保证教育教学质量，不断提升办学水平，2006年11月专门成立了以院长为组长的精品课程领导小组。根据湘发（2006）22号和湘教发（2006）103号文件精神制定了2007--2010年《湖南科技职业学院精品课程建设规划》。学院于2005 年、2006年分别确认了一批院级精品课程建设项目。

（ 2 ）系部建设措施

为了加强精品课程建设，提高教育教学水平，艺术设计学院（二级学院）成立了以院长为组长的精品课程建设领导小组，学院给予人力物力上的大力支持，按照院级精品课程建设要求，确立针对职业岗位需求的课程目标，整合课程内容，调整课程结构，大胆探索和使用新的教学方法与教学手段，建立以能力为中心的课程考核标准，广泛开展教学研究，不断充实课程资源，提高课程团队的整体水平。

2、课程目标

本课程有明确的职业岗位指向和职业能力要求，符合学院办学定位，符合学生实际；课程知识目标、技能目标、态度目标明确，课程在职业能力培养中所处的地位、作用和价值清晰；学生学习能力、应用能力、协作能力和创业能力的培养得到较好体现。

2-1课程地位与作用

从我院服装设计专业近三届毕业生在服装设计岗位就业或创业的情况来看，本课程纵向上，对专业教学起着承上启下的链接和支撑作用；横向上教学与市场发展、岗位实际环境、学生成才志向相符合。能够实现基础理论与技术技能的形成（技术应用能力和职业素质），并有效地提高学生策划与产品创新设计能力、打板工艺能力、生产流程管理能力、自我发展与创业能力，能适应行业发展的需要、为积累后续发展的潜能打下坚实的基础。因此本课程在服装设计专业的培养目标中，是一门必不可少的核心专业技术课程。其前续课程是《服装款式设计》、《服装结构制图》、《服装工艺学》、《服装色彩学》、《服装工艺流程设计》等课程。前续课程是单项专业课程强调单项知识，后续课程是专业毕业设计，强调应用创新设计与就业、创业适岗竞争能力的链接。本课程既整合了前续专业课程的知识，又对后续的《毕业设计》课程的创新能力培养起催化作用。它要求将专业基础知识和职业能力培养与职业岗位的标准规范相对接，具有明显的职业课特征。

2-2课程目标与专业培养目标

（1）、以我院“走个性化，多样性开放之路”的办学定位和 “育高素质、高技能应用人才” 的培养目标为指导。根据服装产业的实际，确定服装设计专业的培养目标为：“培养面向服装行业，能从事服装设计、服装生产技术管理、服装市场营销岗位工作，具有一定的专业理论知识，较强的策划与产品创新设计能力、打板工艺能力、生产流程管理能力、自我发展与创业能力，能适应行业发展需要的，德智体美等全面发展的高素质技能型专门人才。

本课程知识目标、技能目标和态度目标

1）知识目标

通过教学使学生掌握：

①成衣设计的应用知识。

②重点掌握如何进行成衣流行信息收集与流行趋势分析，根据消费者需求分析和市场分析，进行市场定位，新产品开发设计知识。

③明确制定企业生产技术标准，生产指示书等生产工艺文件的内容。

④掌握分销渠道的种类、特征、策略，掌握各类促销手段的特点及策略等市场开发的相关知识。                  

2）技能目标

通过实训使学生具备：

①较强的徒手绘画能力，计算机辅助设计能力。

②在满足不同市场需求的条件下，具备新产品开发与策划能力。

③具备服装工业化制板的能力。

④了解服装工艺化流程，具备工艺制作能力。

⑤基本具备服装生产的经营管理能力。

⑥基本具备服装销售和商务谈判的能力。

⑦基本具备创业能力。

⑧具备自学和可持续发展的能力。                                           

3）态度目标：

①与人交流的能力。

②有主动学习、自我发展能力。

③有分工合作、团队协作能力。

④信息收集与处理能力。

⑤具备综合分析，解决实际问题的能力。

⑥开拓创新能力。

（2）、《成衣设计》课程从服装行业职业岗位群（服装企业设计人员、服装企业生产技术管理人员、服装企业商务及市场营销管理人员、服装跟单员）的岗位能力需要出发，构建与职业岗位相适应的知识与能力体系，建立了相应的“多元化”的模块式课程结构，以真实成衣设计项目为驱动，以工作过程为导向，每个模块的教学内容由若干个工作任务组成，在完成工作任务的过程中实现教学指导“个性化”。以学生为主体，因材施教，进行教、学、做相结合从而突破职业能力的培养模式。

（3）、本课程的目标是：以真实成衣设计项目为驱动,以工作过程为导向，在完成工作任务的过程中实现教学指导“个性化”。以学生为主体，因材施教，进行教、学、做相结合，进行项目综合设计实践，强化学生策划与产品创新设计能力、打板工艺能力、生产流程管理能力、自我发展与创业能力，能适应行业发展需要的、为积累后续发展的潜能打下坚实的基础。

3、课程内容和课程结构

本课程为校企共建课程，建立了教学内容遴选机制。根据行业职业岗位群能力要求，课程开发了工作过程为导向，建立相应的“多元化”的模块式课程结构。分“职业分析、工作过程分析、教学设计、教学实施”四个阶段进行。通过职业分析，形成实际工作任务；通过工作过程分析，对职业能力进行整合，产生行动领域；对行动领域教学化处理，完成教学设计；按教学设计结果组织教学实施，并根据实施反馈结果对课程内容和结构进行动态调整。

实践性教学内容占课程内容的 75﹪，目的是提高学生应用与创新设计能力，培养学生具备创业、就业人才的基本素质，积累后续发展的潜能打下坚实的基础。

3-1 课程内容

(1)、课程内容设定指导思想：根据学院人才培养目标的定位，岗位需求和前后续课程的衔接，与企业合作开发课程。并根据技术领域和职业岗位群的任职要求，参照相关职业资格标准的技术课程体系、教学内容。本课程经过多年的探索与实践形成了以工作过程为导向，以真实成衣设计项目为驱动，构建“多元化”的模块式课程结构。每个模块的教学内容由若干个工作任务组成，在完成工作任务的过程中实现教学指导“个性化”。以学生为主体，因材施教，从而突破职业能力的培养模式。本课程组对课程内容进行了系统化安排，并将其内容划分为五大模块：成衣设计基础、商品企划与产品设计、生产技术管理、市场营销模块、项目综合实训模块。在教学中要求将专业基础知识和职业能力培养与职业岗位的标准规范相对接。具体安排如下：

第一部分：成衣设计基础模块

内容主要包括：

①成衣的概论

②成衣设计的要素要求

③成衣设计的基本方法

教学要求：

①了解成衣、流行概念与成因，认识理解成衣设计的要素

② 运用成衣设计方法理论与成衣设计，快速表达效果图与实训结合

③撰写一篇关于成衣设计定位方向的论文。

第二部分：商品企划与产品设计模块。

内容主要包括：

①市场调研与情报处理 。

②流行趋势的收集与分析 。

③消费者定位。 

④产品定位 。

⑤产品设计 。

⑥促销企划 。

⑦制作商品企划书。

教学要求：

①掌握对成衣品牌类型、品牌风格、品牌运营策略及流行趋势收集、市场调研整理和分析，并形成文字报告。

②根据流行趋势收集市场调研，确定目标市场、设计风格。运用设计元素、设计方法开展对应市场成衣新产品的设计能力。

③运用手绘快速表达设计草图、熟练运用计算机辅助设计、结合PPT进行设计答辩。

第三部分：生产技术管理模块

内容主要包括：

①成衣生产准备

②成衣工艺文件的编制与管理

③控制裁剪质量

④控制缝纫质量

教学要求：

①了解和遵循企业的设计与生产规范，生产设计规范图

②了解工艺生产流程文件、成本核算

③具备服装制板与工艺制作能力

第四部分：市场营销模块

内容主要包括：

①产品定价及产销合同

②选择分销渠道

③选择促销手段

④卖场陈列设计

教学要求：

①学生具备服装销售和商务谈判的能力。

②学生具备选择卖场色彩及橱窗设计能力。

③学生具备基本创业能力。

第五部分：项目综合实训模块

内容主要包括：

①接受来自企业成衣设计工作任务。

②按照工作过程及工作要求完成学习任务。

教学要求：

①要求学生以三人为一组项目团队，根据每位同学特长及兴趣，自主选择负责产品设计模块、生产技术管理模块、市场营销模块中的某一模块。团队必须分工合作、协作、互相帮助取长补短、共同学习，共同进步。

②要求学生严格按照成衣设计工作过程完成设计任务。项目团队必须通过下达的工作任务分析：开展市场调研、流行趋势分析、产品设计、系列化设计、包括策划书制作、绘制生产设计规范图、工艺生产流程文件的制作能力。并具备服装销售和商务谈判的能力、与人交流的能力、有分工合作和团队协作能力、有主动学习自我发展能力。

③要求课程结束时学生制作成品，制作作品册，运用PPT进行设计答辩，与企业专家、课程教师、同学共同评议作品。

（3）、“以工作过程为导向”的课程教学内容遴选机制

本课程建立了“以工作过程为导向”的课程教学内容遴选机制。课程团队与战略合作企业对成衣设计课程内容进行分析。课程组成员利用寒暑假进入企业调研与成衣设计相关工作岗位，通过顶岗工作解析、明确岗位技能要求，从而构建由同类岗位群的技能要求集合成岗位群能力模块。通过课程专家与企业专家访谈、毕业生回访调研分析得出岗位能力标准，结合典型企业岗位，由课程组进行验证，理论分析与实践验证相一致的情况下，为各个能力模块匹配相应课程模块。设计模块明晰以后，进行课程内容分析，形成各个模块下的教学内容及相应技能训练标准。通过课程专家与企业专家共同进行教学教材开发、教学实效评估从而进入教学实践调整，再经课程专家与行业名家、毕业生讨论后投入课程教学，从而达到职业技能培养目的。

（4）、加强职业道德，安全规范的教育。每年进行教学内容遴选以确保课程内容紧扣企业需求、岗位需要， 在模块教学中不断引入服装企业的新技术和新内容，新标准使课程内容紧贴时代设计前沿。特别是在服装企业实习时，同时将岗位职业道德，安全规范纳入课程内容以及纳入职业素质考核。

（教学内容遴选机制见图表 1）

表 1 教学内容遴选机制

3-2 课程结构

（1）、课程结构的构建，以我院“走个性化，多样性开放之路”的办学定位和 “育高素质、高技能应用人才” 的培养目标为依据。从服装行业职业岗位群（服装企业设计人员、服装企业生产技术管理人员、服装企业商务及市场营销管理人员、服装跟单员）的职业能力出发，构建与职业岗位相适应的知识与能力体系，以真实成衣设计项目为驱动，以工作过程为导向，构建“多元化”的模块式课程结构。每个模块的教学内容由若干个工作任务组成，在完成工作任务的过程中来实现教学指导的“个性化”。是一种以学生为主体，因材施教，进行教、学、做相结合，从而突破职业能力的培养模式。

（2）、初步形成了以工作过程为导向、真实设计项目为驱动的模块化课程结构体系和紧跟行业发展趋势的课程内容。本课程分五大模块：①成衣设计基础模块②成衣商品企划与新产品开发模块③生产技术管理模块④市场营销模块⑤项目综合实训模块（课程结构见表2）

表2  课程结构

3-3 课程实践教学

（1）、实践教学的设计思想依据：

1）成衣设计课程是实践性很强的一门课程，根据岗位的人才需求特点，确定本课程的实践教学目的：以成衣产品设计、生产技术管理、市场营销的职业岗位能力培养为目标。在此基础上本课程确定了实践教学的思路：以工作过程为导向，以真实成衣设计项目为驱动，强化实务性内容训练。采用课程项目教学等方法，循序渐进地培养学生的职业能力和综合素质，突出成衣商品企划与产品设计能力和生产技术管理、市场营销的训练。

2）按照高职培养目标的要求，实践教学比例达到了1：1。

3）实践教学按照成衣设计技能训练和能力培养两层进行，分为实训和实习两个部分，实训用于解决技能问题，实习用于解决能力扩展。具体见以下三点：

① 课内的实践：教师讲授相关的内容，通过实例进行实际操作。这一环节，主要对学生进行成衣商品企划与产品设计训练。每人完成一套完整成衣商品企划与产品设计作品。学生操作时，教师加强辅导。这个实例训练针对性强，教师演示，学生亲自动手操作，教材中还附有较详细步骤，便于学生掌握基本知识和内容。

② 生产现场实习：生产管理模块在服装企业进行现场实践。目的是通过真实工作任务，了解和遵循企业的设计与生产规范，生产设计规范图、工艺生产流程文件、成本核算等，达到企业的基本规范要求，感受职场氛围。

③ 项目综合实训实习课：以真实成衣设计项目为驱动，以工作过程为导向，在完成工作任务的过程中，达到指导“个性化”的要求。教师给学生下达成衣设计任务，要求学生严格按照成衣设计工作过程完成设计任务。通过下达的工作任务分析：开展市场调研、流行趋势分析、产品设计、系列化设计、包括策划书制作、绘制生产设计规范图、工艺生产流程文件的制作。销售渠道的选择、营销方式的设计从而具备服装销售和商务谈判的能力、与人交流的能力、分工合作、团队协作能力、主动学习、自我发展能力。

（2）、实践教学的内容与相关职业能力的关系

1）成衣设计基础模块：培养学生了解服装职业岗位的职业素质特征、成衣设计知识和专业技能。

2）商品企划与新产品开发模块：培养学生能对成衣品牌类型、品牌风格、品牌运营策略及流行信息进行调查、整理和分析，并形成文字报告；掌握设计元素、设计风格在不同成衣类型的应用设计，具有根据对应市场开发成衣新产品的设计能力。

3）生产技术管理模块：培养学生了解和遵循企业的设计与生产规范，生产设计规范图、工艺生产流程文件、成本核算等，达到企业的基本规范要求。

4）市场营销模块：培养学生具备服装销售和商务谈判的能力、具备基本创业能力、具备分析、选择卖场色彩及橱窗设计能力。

5）项目综合实训模块：培养学生通过工作任务分析开展市场调研、流行趋势分析、产品设计、系列化设计、包括策划书、绘制生产设计规范图、工艺生产流程文件的能力、服装销售和商务谈判的能力与人交流的能力、有分工合作、团队协作能力，有主动学习、自我发展能力。

（见表3课内实训和综合实训的内容）